REPRESENTAÇÃO DA HISTÓRIA EM MAQUETES

Imagem da China Antiga.

     Como transformar assuntos tão antigos, como da cultura milenar da China, em algo interessante, atual e atrativo para nossas crianças? Pelo menos para essa pergunta tão perturbante ente os professores de história, o professor e historiador Cledir Giroto parece ter a resposta. "É preciso tornar a busca pelo conhecimento significativo e representativo", comenta o educador.
     Para conhecer um pouco mais sobre a China antiga, os alunos do 6º ano da E. B. M. Padre José Anchieta, a partir de uma seletiva pesquisa na internet, desenvolveram maquetes sobre três grandes construções que contam a história daquele império: "Os guerreiros de Xi'an ou Terracota, a muralha da China e a Cidade Proibida".

Imagens da "Cidade Proibida", "Muralha da China" e "Guerreiros de Xi'an.

A CIDADE PROIBIDA

      A Cidade Proibida se situa no centro da cidade de Beijing. Ela foi construída na Dinastia Ming (1368-1644) e servia como o complexo de palácios imperial na Dinastia Ming e na Dinastia Qing (1644-1911). A construção do complexo começou no ano 1407 e ficou pronta no ano 1420. Durante a história, catorze imperadores da Dinastia Ming e dez da Dinastia Qing moraram lá e no total, eles tinham governado a China por 491 anos. No ano 1924, o último imperador chinês, Pu Yi, saiu da Cidade Proibida. No ano 1925, a cidade foi aberta para o público.
   Para conhecer um pouco mais sobre a "Cidade Proibida", acesse o infográfico abaixo.

Infográfico sobre a Cidade Proibida.
https://www.flickr.com/photos/34323097@N06/5273134480/

Maquete da "Cidade Proibida"  feita pelos alunos do 6º ano.

                               

GUERREIROS DE XI'AN 

    O maravilhoso tesouro foi aberto ao público em 1979, após a descoberta por agricultores chineses, quando escavavam um poço. O complexo encontra-se espalhado por uma área de 20.000 metros quadrados. 
     Foram descobertos mais de 7 mil guerreiros, 500 cavalos de terracota e uma centena de carros de combate de madeira. As figuras encontram-se em rígida formação militar, e grande parte das esculturas foi moldada a mão pelos artesões. Esse impressionante exército foi colocado a 1.500 metros a leste da tumba de Qin Shi Huang para acompanhar e proteger o imperador após a sua morte. Mais de 700 mil homens teriam trabalhado durante 36 anos para finalizar o complexo.
     Para conhecer um pouco mais sobre este tesouro acesse o link abaixo.

http://www.youtube.com/watch?v=YTFdRkshBXk

Réplicas dos "Guerreiros de Xi'an",
 confeccionadas com massinha de modelar.

MURALHA DA CHINA

     A Muralha da China, também conhecida como a Grande Muralha, foi construída durante a época Imperial da História da China com objetivos militares (proteger a China contra a invasão dos povos do Norte).
  A construção começou por volta do ano 220 a.C, terminando apenas no século XV, durante a Dinastia Ming.  Esta construção possui cerca de 7 mil quilômetros de extensão, sendo a maior do mundo.
  A construção envolveu centenas de milhares de trabalhadores, soldados e camponeses e aproveitou outras muralhas antigas e estruturas militares (torres).
      A muralha não é uniforme, sendo composta de torres de vigilância, fortes e portas. Embora algumas pessoas afirmem que ela é a única construção possível de ser visualizada da Lua, esta informação não é comprovada. Na década de 1980 foi transformada no símbolo da China.

Maquetes de representação da "Muralha da China".

     Para o professor Cledir Giroto, o desenvolvimento do estudo de fatos históricos a partir da confecção de maquetes foi muito gratificante, pois os alunos conseguiram abstrair e ter o domínio visual de todo o conjunto espacial que os temas estavam sugerindo. "Foi uma experiência produtiva. Por ser tridimensional favoreceu a relação entre o que é observado na maquete e os conhecimentos buscado na pesquisa feita na internet", comenta Cledir.

     Diante do desenvolvimento do trabalho, o professor afirma que pode constatar que o processo de ensino e de aprendizagem tornou-se mais acessível e atrativo a todos. O trabalho em equipe e a responsabilidade em trabalhar em grupo é destacado como ponto positivo pelo professor. "Além de se estar trabalhando os temas e os conteúdos relacionados a China Antiga, com certeza  na hora das apresentações das maquetes, foi possível aprimorar e desenvolver a oralidade dos educandos. E mais, os alunos foram estimulados a criatividade e  a aguçar o saber sobre história antiga", finaliza o professor.

NOTÍCIA POSITIVA

Positivando nossa prática

Programa que disponibiliza um laptop por aluno
 é realidade em nossa escola.

      No dia 29 de julho de 2014, nossa escola recebeu a visita do Jornal Folha de Chapecó. A visita teve como objetivo, fazer uma reportagem sobre o processo de inclusão digital que nossa escola está promovendo através do projeto UCA.

   A presença da reporter Isabela Sudatti foi muito importante, pois no processo da elaboração da matéria jornalistica, deixou uma mensagem positiva para nossa escola.

   A reportagem conseguiu levar para a sociedade chapecoense, um pouco do esforço e dedicação dos órgãos públicos e do coletivo dos profissionais da educação que trabalham em nossa escola.

   
  Leia a reportagem na integra acessando o link abaixo.

http://redecomsc.com.br/portal/noticias/geral/Programa_que_disponibiliza_um_laptop_por_aluno_e_realidade_em_duas_escolas_de_chapeco__15324

OLIMPÍADA DE LÍNGUA PORTUGUESA

ESCREVENDO O FUTURO

     A Olimpíada de Língua Portuguesa Escrevendo o Futuro é uma iniciativa do Ministério da Educação e da Fundação Itaú Social, com coordenação técnica do Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária. O objetivo da Olimpíada é realizar ações de Formação de professores e promove um concurso bienal de produção de textos para alunos de escolas públicas de todo o país.

    A Escola Básica Municipal Padre José Anchieta, através dos professores Gilvânio Pedroso, Eliane de Oliveira e Vania Rotava, professores de Língua Portuguesa, está participando ativamente dessa atividade.

Interpretação  do conto "O processo", de Kafka, a partir de etiquetas
 de respostas para as perguntas relacionadas ao texto.

NESTA OLIMPÍADA TODOS GANHAM

      Para a professora Eliane, todos ganham com essa Olimpíada, pois valoriza a interação da criança  e jovens com seu meio. "Como a Olimpíada adota o tema 'O lugar onde vivo', o aluno tem a oportunidade de resgatar histórias e estreitar vínculos com a comunidade, aprofundar o conhecimento sobre a realidade, o que contribui para o desenvolvimento de sua plena cidadania", argumenta a professora. Segundo Eliane, a experiência de trabalhar com as Olimpíadas de Língua Portuguesa está sendo ótima, pois o material disponível pelos organizadores,é diversificado e auxilia na prática pedagógica."São várias etapas em forma de oficinas que abrem um leque de opções para  trabalhar  a leitura, a escrita através de CDs, vídeos e textos impressos", diz.

    A experiência de trabalhar a Olimpíada de Língua Portuguesa está sendo uma vivencia rica  em conhecimentos. Segundo a professora Vania, que trabalha com as turmas dos 6º anos, a diversificação do material esta auxiliando na prática pedagógica. "São várias etapas em forma de oficinas que oferece um leque de opções para trabalhar a leitura e a escrita; os vários tipos de textos e leituras silenciosas, voltadas ao gênero literário Poema, possibilita uma forma atraente para conhecer e produzir poesia", comenta a professora

      Em 2014, a escola está inscrita para participar em três gêneros textuais.

POEMA: 6º anos do Ensino Fundamental.

MEMÓRIAS LITERÁRIAS: 7º e 8º anos Ensino Fundamental.

CRÔNICA: 9º ano do Ensino Fundamenta.

Professor Gilvânio e professora Eliane, sensibilizando os alunos
para participarem da Olimpíada de Língua Portuguesa.

OFICINAS EM SALA DE AULA

      Ao participarem do concurso, os professores trabalham com a metodologia do ensino de leitura e produção de texto que aborda conceitos curriculares previstos no ensino da língua portuguesa. 

    Durante o processo, esta sendo realizado Oficinas de Produção de Textos com os alunos. Uma das oficinas, intitulada pelo professor Gilvânio, como "O Envelope das Possibilidade", consiste em fazer uma lista de expressões que remetam ao passado, para trabalhar a memória. "Eu organizei para cada aluno, um envelope contendo elementos de coesão. Os alunos fizeram uma entrevista com um morador antigo do bairro. Após isso, com a utilização dos UCAs, os textos foram sendo transcrito em 1ª pessoa, sendo inserindo e reorganizado com as palavras do envelope. O resultado de tudo isso foi um lindo texto de memória", conclui o professor.

Alunos do 8º ano, transcrevendo as entrevistas em seus laptops.

"Fazendo crônica, estou aprendendo novos tipos
de linguagem", diz o aluno Matheus Barp do 9º ano.

Rascunho do texto 

"É bom escrever com a ajuda do laptop, pois ele favorece quando se esta em 
dúvida com alguma palavra. Isso facilita nossas vidas", 
comenta Jaqueline Rodrigues, aluna do 9º ano.

Envelope de expressões, utilizadas como elementos de coesão
para trabalhar a memória.

      A experiência da utilização dos UCAs na hora da produção dos textos, é avaliada como positiva por parte dos professores, uma vez que favorece a criatividade. Para eles, no momento do aluno estruturar o texto, reorganizar os parágrafos, a pontuação, acentuação, observa-o eliminando ou até mesmo substituindo as palavras grafadas de maneira errada ou palavras repetidas. "Quando o texto é visualizado, os alunos se estimulam. Além de ser importante no processo de criação do texto, quando o aluno está enviando sua produção para mim, através de e-mail, está aprendendo a utilizar esta ferramenta tão importante para se comunicar formalmente e informalmente nos dias atuais", comenta Geovânio.

     

Saber receber e enviar informações através de e-mail
nos dias de hoje é fundamental.

     

Trabalho de Releitura

RELEITURA DAS OBRAS DE ARCIMBOLDO

       Aproveitando o tema do projeto "Alimentação saudável", desenvolvido na E.B.M Padre José Anchieta primeiro bimestre, a professora de Artes, Eliane Brugnera, trabalhou com as turmas dos 4º e 6º anos, a releitura das obras do artista italiano, Giuseppe Arcimboldo.

Retrato de Giuseppe Arcimboldo, artista da renascença italiana.

      "Escolhi trabalhar com o artista da renascença italiana, Giuseppe Arcimboldo, por trazer em suas obras, incluindo a série "As quatros estações", imagens da natureza, tais como frutas, verduras e flores, compondo com fisionomias humanas", comenta Eliane Brugnera, professora de Artes idealizadora do trabalho.

Vertumnus, retrato de Rodolfo II.

METODOLOGIA

           A partir de pesquisa realizada nos UCAs, os alunos conheceram uma pouco mais sobre a vida e a obra do artista Arcimboldo. "É bom a gente poder contar com o uso da tecnologia em sala de aula, pois através da internet os alunos puderam conhecer a coleção completa da série 'As quatro estações', diz a professora.

   

RESULTADOS

 Como atividade prática, os alunos realizaram uma releitura das obras do artista estudado, utilizando-se também de frutas, legumes e objetos do cotidiano.

   O que se verá a seguir são fotografias de algumas releituras realizadas pelos alunos.

     Para a professora Eliane, a realização dessa atividade foi muito interessante, pois conseguiu fazer com que as aulas de Arte, além de trabalhar os conteúdos específicos da área, pudesse fazer reflexões pontuais referente a hábitos de uma alimentação saudável. "A partir de pesquisa realizada por especialistas da área da nutrição, no ano de 2013, constatou-se que nossa escola apresentava um alto índice relacionado ao excesso de peso, sobrepeso e obesidade. Desta forma aproveitei imagens de Arcimboldo, para fazer com que os alunos percebessem o tipo de alimentos consumidos a tempos atras e o tipo de alimentos consumidos hoje em dia. Acredito que através das aulas de artes, de certa forma contribui para que meus alunos reflitam sobre a importância de desenvolverem hábitos de uma alimentação saudável para melhorar a qualidade de vida", conclui a professora.  

2014 será um ano de sucesso

O ANO LETIVO DE 2014 TERÁ A NOSSA CARA...

Caros (as) colegas educadores (as). No ano de 2013, a E.B.M Padre José Anchieta, com a efetiva participação dos professores, juntamente com a direção e Coordenação Pedagógica da escola, vivenciou inúmeras atividades desenvolvidas a partir da utilização dos UCAs. O que se verá a seguir são alguns exemplos de atividades realizadas, em que a presença da tecnologia, apoiada na prática pedagógica de educadores responsáveis e comprometidos com a Ensino Público de Qualidade, obtiveram resultados significativos no processo Ensino Aprendizagem:

   Conhecer os Símbolos Nacionais Brasileiros

        Nas aulas de História, os alunos do 8º e 9º ano, com o auxílio dos laptops, pesquisam sobre  SÍMBOLOS NACIONAIS: Bandeira Nacional; Armas, Escudo e Selo Nacional. Para o professor Evaldo Cassol, devido ao fato dos alunos desconhecerem o assunto e de estarem utilizando os laptops, houve um excelente envolvimento e uma experiência produtiva, na qual se saiu do tradicional livro didático.

  Aprendendo sobre os fusos horários

      Nas aulas de Geografia, com a orientação do professora Kaly Stela Rauber Poletto, os alunos do 7º ano, aprenderam sobre fusos horários. Com o auxilio dos UCAs, os alunos puderam comparar o trabalho executado por eles com uma minuciosa pesquisa na internet. Para a professora Kaly, a disponibilidade de todos os alunos poderem acessar a internet, auxilia para melhor compreensão dos conteúdos e das atividades propostas. A professora relata ainda, que quando é despertado no aluno o desejo pela pesquisa ele vai sempre além do esperado pelo professor.

Trabalhando com as letras

     Esta atividade surgiu com o objetivo de ampliar as possibilidades de escrita em cartazes, trabalhos ou qualquer outra necessidade de usar a escrita de uma forma diferente, comunicativa e artística. A partir de pesquisa na web (UCA), os alunos primeiramente pesquisaram tipos e variações de letras. Num segundo momento, escolheram algumas formas e reproduziram no caderno. Num terceiro momento, orientados pela professora Eliane Costa Curta, os alunos confeccionaram faixas em papel duplex. Segundo relato da professora, foi exigido o uso correto do espaço, letras uniformes e pinturas. Os alunos se interessaram pelo trabalho desde o inicio e o resultado ficou muito bom.

     O ambiente digital nas aulas de português

     A presença dos UCAs nas aulas de Língua Português, tornou possível a realização de atividades significativas, apreciando o projeto da escola no ano de 2013: “Estudo e o mercado de trabalho”. Inicialmente, foi desenvolvido por meio de Histórias em Quadrinhos, cujas produções envolveram pesquisas e descobertas sobre as futuras profissões de cada aluno. Em seguida, já situados em suas profissões, partiu-se para trabalhar com mais um tipo de gênero textual: A carta comercial, a qual foi pesquisada previamente no UCA. Desta forma, com o auxílio da internet, cada aluno procurou a empresa e o endereço onde os pais trabalham, e elaboraram uma carta com fins comercial. Todo o trabalho, foi elaborado e planejado previamente pelo professor Márcio Pissolato, que afirma estar convencido que o caminho para educar as novas gerações nascidas “dentro” do século 21, passará pelo ambiente digital e que os professores devem estar preparados para ajudar as crianças e jovens na produção de situações de aprendizagem significativas. 

O uso de jogos para compreender Álgebra

      Com o auxílio dos UCAs nas aulas de Matemática, a Professora Cátia Fernada Santos da Rosa trabalhou "A Álgebra dos Vitrôs". Segundo relato da professora, é preciso diversificar as aulas possibilitando a troca de experiências, levando o aluno a ter uma percepção da aprendizagem. Para a professora, a disponibilidade de se ter um computador  por aluno, torna possível vivenciar uma prática diferente, neste caso, a construção de vitrôs. A partir do jogo “ÁLGEBRA DOS VITRÔS”,  os alunos do 8º ano, perceberam que a Matemática não é tão abstrata como parece ser. Estimulada por uma pesquisa feita num site de uma Universidade, a professora desenvolveu um projeto, onde a realização das atividades contribuíram na compreensão de conceitos abstratos como monômios e polinômios. A professora relata que com a construção dos Vitrôs, os alunos conseguiram perceber a utilização da Matemática em um formato concreto. Segundo ela, isso contribuiu para desconstruir aquelas frases negativas dos alunos, como por exemplo: ‘Não estou entendendo nada’, ou ainda, ‘Onde vamos usar isso’.

·        Teorema de Pitágoras: 

Uma abordagem na Geometria Dinâmica

 

     Esse projeto representou o uso de novas tecnologias utilizadas através dos computadores para criar um bom artifício de ensino. Para Flavio Fernandes, Professor de Matemática, um dos conteúdos que geralmente faz parte do plano de Ensino Fundamental/Séries Finais é o Teorema de Pitágoras. Segundo o professor, grande parte dos alunos apresentam dificuldades na relaçõs entre estes Teoremas e a ideia de área associado ao mesmo, desenvolvendo os processos de cálculos de maneira mecânica. Pensando nisso, o professor trabalhou o conteúdo referente ao Teorema de Pitágoras utilizando-se do Sofwere livre Geogebra através de associação com a construção de mosaico e comparação das áreas formadas com os lados referentes à hipotenusa e os catetos. Como resultado das atividades propostas nas aulas, pode ser percebida um interesse por grande parte dos alunos na produção e uso da ferramenta Geogebra. Segundo pode constatar o professor, com a construção do mosaico necessitou de comandos mais complexos  para a realidade dos estudantes e que muitos alunos tiveram dificuldade para encontrar os triângulos necessários para a construção dos quadrados dentro da malha, dificuldades essa que só foram superadas com a visualização no datashow. O professor relata ainda que o uso do Geogebra para introdução ao Teorema de Pitágoras, ocasionou maior interesse no assunto pelos alunos e que esse aspecto positivo auxiliará no desenvolvimento e formação do teorema pela associação com a área. Um aspecto relevante quanto ao uso da ferramenta nas aulas, disponível nos ‘Uquinhas”, foi a grande quantidade de aulas necessárias para um trabalho relativamente pequeno. Tal aspecto negativo poderia ser suprido se os alunos já conhecessem as ferramentas do Geogebra, foto esse que vai motiva-lo a utilizar com mais frequência e em séries subsequentes.

Práticas para aprimorar o ensino da língua Inlesa

       Esse projeto foi desenvolvido pela professora de Língua Inglesa, Jéssica Coutinho, com turmas do 4º anos/Séries Iniciais, e teve como objetivo associar os termos que caracterizam o clima (the weather) à imagem cotidianas, visando facilitar a memorização e internalização dos mesmos através da criação de uma apresentação eletrônica. 

      Ao desenvolverem esse projeto os alunos desenvolveram as seguintes habilidades: aprenderem o conteúdo “the weather” através de atividades escritas e do livro didático; proaticarama pronúncia dos termos estudados, utilizando flashcards; conheceram comandos básicos de um computador (ligar, desligar, programas básicos; aprenderam a utilizar o Google imagens, selecionar imagens relevantes ao trabalho proposto; elaboraram uma apresentação eletrônica sobre o clima, utilizando imagens copiadas do Google e recursos disponíveis no programa (layout de slides, texto, animação personalizada e formatação), atentando-se  a organização dos slides; apresentaram para a turma os slides prontos, com oito  climas (sunny, rainy, windy, hot, cold, foggy, snowy, cloudy), associando imagem e escrita, pronunciando-os durante a apresentação.

 

Esses relatos de experiências são apenas alguns exemplos de atividades bem sucedidas realizadas em nossa Escola. Espera-se que o ano de 2014, seja igual ou ainda melhor, pois o sucesso depende de todos nós.

ALUNO DA E.B.M. PADRE JOSÉ ANCHIETA VENCE CONCURSO "ORATÓRIA NAS ESCOLAS 2013"

     A torcida no Teatro Municipal, no Centro de Eventos Plínio Arlindo de Nes, era grande e animada. Colegas de turma, professores e pais dos 20 alunos finalistas do programa "Oratória nas Escolas 2013" aguardavam  na tarde de sábado, dia 26 de outubro, o resultado da final entre os estudantes das escolas municipais. Neste ano o projeto envolveu mais de 2 mil alunos, de 7º e 8º ano do Ensino Fundamental e Jean Marcos da Silva de Andrade foi o grande vencedor.

Aluno Jean Marcos

em treinamento na escola.

     Antes de produzirem seus discursos, os estudantes tiveram palestra com os promotores do Ministério Público (MP) que discutiram com os alunos o tema "corrupção". Na escola o aluno Jean, além de ser orientado pelo professor de Língua Portuguesa, Márcio Pissolato, pode também contar com o apoio de toda a equipe gestora da escola.
"A premiação é maravilhosa, tanto para o aluno como para a escola. Mas bem mais que ganhar os prêmios, acreditamos que estamos contribuindo para preparar e capacitar nossos alunos para fazerem a diferença na sociedade", afirma emocionada Cristian Regina Sachetto, vice-gestora da escola.

Jean e as madrinhas Lianara e Sonia, membras da JCI.

     Por ter conquistado o 1º lugar, Jean ganhou como prêmio: 1 celular GALAX, 1 curso profissionalizante a ser escolhido no CEBRAC, 1 curso de Língua Portuguesa, 1 poupança no valor de R$ 100,00 (cem reais) no SICOB, 1 bolça de estudo 100% gratuito em um curso superior a ser escolhido pelo aluno na UCEFF. Além disso, o grande orador mirim, ganhou para a escola R$ 4.000,00 (quatro mil reais) para serem adquiridos em livros para a biblioteca.

"Como bem disse Augusto Cury: O conhecimento vale mais que ouro e reluz

 mais que todas as pedras preciosas do fundo do mar. Com certeza o mais 

 importante: sem custo algum". Comenta Jean, entusiasmado com a grande

 conquista.

     Confira as reportagens vinculadas na TV  acessando os links abaixo:

REPORTAGEM 1

REPORTAGEM 2

Tecnologia & Tradição

UTILIZAÇÃO DO MATERIAL DOURADO EM SITUAÇÕES MATEMÁTICAS

Na ponta dos dedos.

     Inspirada na grande médica e educadora italiana Maria Montessori, criadora do material dourado, a professora Fernanda Giacomazzi Rodrigues, alfabetizadora do 3º ano das séries iniciais da E.B.M. Padre José Anchieta,  resolveu inovar. 

    Percebendo a grande dificuldade que muitos alunos apresentavam em: somar, subtrair, dividir e multiplicar, resolveu trabalhar o material dourado para ensinar os alunos a usá-lo em situações matemáticas, aliando as atividades ao projeto UCA. " Se temos a oportunidade de ter em nossa escola a disponibilidade de um computador por aluno, por que não utilizá-lo nas atividades pedagógicas de forma lúdica, melhorando a aprendizagem em sala de aula?", questiona a professora Fernanda. 

Professora Fernanda Giacomazzi Rodrigues.

   Segundo a professora, em outros momentos já tinha constatado que o material dourado auxilia os alunos na aprendizagem do sistema de numeração decimal e das operações fundamentais. "É por meio desse material que a criança visualiza de maneira facilitada as relações  numéricas, favorecendo o raciocínio e tornando o aprendizado mais prazeroso", diz Fernada.

  

"Contando os cubinhos, fica mais fácil
multiplicar!", diz a aluna Thais.

PROCEDIMENTOS:

Utilização do material dourado para resolver questões propostas pelo jogo TUX 4 KIDS.

   
     A professora Fernanda comenta que foram adotados alguns procedimentos iniciais. "O primeiro passo foi deixar as crianças explorarem o material livremente. É natural que algumas crianças estabeleçam a relação entre o cubinho a barra e a placa. Meu primeiro objetivo foi que as crianças estabelecessem relação entre algarismo e quantidade", argumenta. 

          Em seguida, por meio de questionamentos,

a professora explicou aos alunos a relação de agrupamento que há entre o cubinho, a barra e a placa. "Através de perguntas fui introduzindo a utilização do material dourado. Fazia perguntas aparentemente fáceis, do tipo: quantos cubinhos preciso para formar uma barra? E para formar uma placa?", comenta.

"Tecnologia & Tradição", eternas parceiras.

      Estabelecidas as relações entre as peças, trabalhou-se a formação das dezenas. E finalmente, foi apresentado aos alunos, o aplicativo Tux 4 Kids, play alone, Comando de Treinamento Matemático Acadêmico, onde foram trabalhados a Adição, Subtração e a Multiplicação. "Com o auxílio dos laptops, as aulas tornaram-se mais dinâmicas e divertidas. As dificuldades dos alunos eram superadas pela vontade de continuar progredindo no jogo", constata a professora.

"Melhorar a aprendizagem  tornando a aula
mais dinâmica e atrativa".